|
Carel van Parreren 1920 - 1991
Hij heeft een grote bijdrage geleverd aan de psychologie van het leren. Zijn definitie van ontwikkelend onderwijs is een synthese van de uitgangspunten van Vygotskij en Piaget
Auteurs: Marnixcollege
Ontwikkelings gericht onderwijs
Vygotsky koppelde aan het concept van ontwikkelend onderwijs het idee dat het onderwijs op de ontwikkeling vooruit moet lopen. Je moet juist die zaken in het onderwijs aan de orde stellen, die het kind nog net niet begrijpt of kan.
Alleen dan kan het kind in de onderwijsdialoog nieuwe cognitieve instrumenten verwerven: nieuwe begrippen, principes en werkwijzen. Maar het onderwijs moet ook weer niet te ver op de bereikte ontwikkelingsstand van het kind vooruit lopen. Het moet zich richten op datgene wat voor het kind in zijn ‘zone-van-naaste-ontwikkeling’ ligt. Vygotsky was duidelijk een voorstander van ontwikkelend en niet van volgend onderwijs.
Volgens Piaget moet je niet vooruitlopen op de ontwikkeling van het kind maar de ontwikkeling die er van nature is volgen.
Van Parreren definieert ontwikkelend onderwijs als volgt: “ontwikkelend onderwijs is onderwijs dat gericht is op het verwerven van cognitieve instrumenten en werkwijzen."
Uitgangspunten van ontwikkelingsgericht onderwijs (OGO)
- OGO is holistisch, kinderen worden gezien als een zich ontwikkelende eenheid. Kinderlijke ontwikkeling is alleen te begrijpen uit de context en de interacties waarin het kind verwikkeld is.
- Ontwikkeling berust op leren door begeleide deelname aan betekenisvolle activiteiten. Thema’s worden vertaald in rollen. In het thema circus bijvoorbeeld zijn de directeur, dompteur, clown, kaartjesknipper, musucus, dierenverzorger, dieren en publiek met elkaar in interactie.
- De leerkracht is ook deelnemer aan de culturele practijk. Zo kan hij rolmodellen tonen en andere deelnemers helpen die hun activiteit nog neit zelfstandig aankunnen.
- Leerlingen construeren hun eigen instrumenten voor het oplossen van betekenisvolle problemen.
- De opbouw van het leertraject is systematisch en hypothetisch. De rode draad door het curriculum berust op zingevingen.
Uit: Signatuur van Ontwikkelingsgericht Onderwijs,Bert van Oers, Zone
Tijdschrift voor Ontwikkelingsgericht Onderwijs, nr 3 -september 2003
Denkers met een verwantschap:
|
