Fasen in het Actief leren

Pas je Actief leren toe dan help je je hersenen dingen te verbinden met andere kennis Je ziet de grote lijnen (deels onbewust). Je kunt je bewust worden van gaten in je voorkennis. Niet echt leuk dat laatste, maar struisvogelen is ook niet alles.

In de vraag en leesfase probeer je vast te stellen op welke vragen het hoofdstuk een antwoord geeft. Dat kunnen de de vragen zijn die bij toetsing door de docent gesteld worden. Paragraaf titels vette woorden en cursieven zijn de ingangen. het gaat er om dat je actief leest en niet zomaar de zaak over je heen laat komen. Aanvankelijk kost het meer tijd maar uiteidelijk levert het winst op omdat de leerstof beter en sneller wordt opgeslagen in het lange termijn geheugen.

Tijdens het lezen zoek je de antwoorden op je eigen vragen. Je bent actief bezig. Volgt de schrijver de lijn van het verhaal nog of is hij met bijzaken bezig? Zou dit later nog van belang zijn? Heb ik dit nodig bij het maken van opgaven? Begrijp ik alle vaktermen uit het stuk?

Het omschrijven van de leerstof is een zeer belangrijke fase. Je vertelt zoveel mogelijk in eigen woorden wat je gelezen hebt (zie Bloom). Je omschrijft de begrippen uit de tekst in eigen woorden. Bij het omschrijven kijk je niet in je boek. Je controleert het wel na afloop. Het het omschrijven van de leerstof kan je zowel per alinea als per paragraaf als per hoofdstuk doen.

Als je je afvraagt wat je al weet van het onderwerp en of de nieuwe informatie je bestaande kennis aanvult ben je aan het verbinden. Verbinden is belangrijk als je je kennis wilt gebruiken voor de hogere niveaus van begrijpen:toepassen enz.(Zie ook geheugenkaarten en systeeminbedding)